技能型校园文化建设之教学设计中的德育，德育必须是可操作的(校园文化建设项目,关键词优化)

转载自百家号作者：碧海真空月如水

技能型校园文化建设之教学设计中的德育说明：本模板通过对教学设计过程的探讨，思辨建设技能型校园文化中德育的作用，德育必须是可操作的，空谈德育是不道德的。德育隐藏在每一堂课的过程中！关注德育在教学设计中的价值。在课堂教学中，德育是强化技能教育根本，德育的重点是挫折教育和赏识教育相互配合推动技能型校园文化建设，实现教学设计的价值。

课堂教学设计过程模板

一、什么是学习的最佳动力？如何激活学习动力？教师解决问题的对策是什么？

1、只有激活应用需求！才能激活学习的最佳动力！

2、教师解决问题的对策，是基于教材，和专业培养目标，挖掘学生的应用需求，合理创设教学情境，采用信息化手段助学助教，完成每一堂课的教学设计。

举例如图所示：

二、教学分析模板

1、教材分析。

教材选择，一定是国家规划教材，校本教材的开发，是在国家规划教材的基础上，有针对性的创设教学情境，完成专业培养目标。

2、学情分析

学情分析模块要说明的问题：

1）学生们在上这节课之前具备的相关知识。

2）学生们学习状态、性格特点。

3）学生的成长环境。

举例说明！

教学对象：不同专业，有相关专业的培养目标。

特点：

1）网络时代的原住民，对计算机的应用非常熟悉，互联网已经成为他们生活中的一部分。

2）基于***专业对教学内容的要求。

3）应用需求，和内容涉及的企业标准。

4）能够接受多元化的咨询，有自己的思辨精神！

3、挖掘需求，创设教学目标：

知识目标：学会（理解、掌握）**知识。

能力目标：可操作性强，能做到什么。

情感目标：同课堂活动设计相匹配，贯穿整个课程始终。

例如：培养独立思考，合作探究的精神。

4、明确教学重点和难点：

教学重点：对应知识目标。

教学难点：对应能力目标。

三、教学设计采用的方法与手段：

1、项目任务+评价驱动法推动教与学的过程。评价也是一种任务，而且更重要。能够做出正确的评价，说明已经非常熟悉课堂内容。

2、导学法：课前导预习，课中导学习，课后导拓展。教师是编剧更是导演，构建并驾驭整个教与学的过程。这也是课堂教学设计的基本原则。

四、教学过程模板

首先说明，课程授课时长*课时，授课地点*，突出合理性。

举例教学过程分配如图所示：分析任务、实施任务环节为课上教学重点。

1、课前导预习。

举例说明：

小组合作探究。利用QQ群获取课堂资料，参考京东商城装机大师APP，学习小组就图形处理，硬盘传输、计算速度、内存运行四个方面进行研讨，根据教师给出的助学资料，确定配机类型、购机预算、应用功能，最终提交小组配机规划方案。

课前设计说明：

1）设计任务要求：可操作性强，难度不大，接近专业特点，让学生感到实用价值，完成后有成就感。

2）发布任务：沟通渠道顺畅便捷，具有可操作性，最好在手机上能够做到。

3）执行任务：任务推动，小组合作，这是底线，没有比较就没有推动力，任何专业都需要合作意识，一定要在每一堂课，培养学生合作的工作习惯。

4）反馈任务：反馈一定是重点，没有反馈的预习就没有了约束力。底线是教师应该硬性要求，组长整理大家成果的反馈。

5）分析任务：教师根据学生的反馈，及时调整内容，培养质疑的声音，这是德育的重要内容，如果学生无法提出疑问，说明他们根本就没有去用心的完成预习的任务。一个不会独立思考的人，怎么可能成为优秀的职业人。

2、课中导学习，合作完成任务。

第一环节 ：教师发布任务，学生领取任务。

一定要有载体，能够明确任务目标！图片最好，简单明了！视频其次，内容过多，容易带偏学生的思路，点到即可！

举例说明！

教师给出一张游戏逆水寒硬件配置清单！提出本课的核心目标：认知计算机硬件系统。

第二环节：分析任务，需要精心设计，教师要说清课堂内容的核心知识，解读任务，具有明确的指导功效，思维导图的合理运用，会让课堂效果事半功倍。

检查预习效果，小组派出学生代表，解读预习成果！

德育技术应用：

赏识教育技术应用：教师给出鼓励，在这个环节可以许可学生犯错误。只要他们有自己的思考，就值得鼓励！

挫折教育技术应用：学生之间在这个时候一定有评价，这是他们关注的重点，找到别人的缺点，汲取别人的优点，每一个成员都会有所触动，认识到自己的不足。

举例说明！

小组派出代表上台汇报配机方案。重点说明根据应用需求和预期投入，明确可以实现的性能目标，并给出预期的硬件选择。

根据学生的表现，教师首先给出肯定，“你们很优秀，好多问题提的很新颖。”

这个时候，教师解读课堂任务要点，对课堂工作任务规划、分析：

这个过程一定是非常自然的，教师的解读，不一定要直接回答学生的疑问，不要刻意说明小组存在的问题，而是在解读课堂任务的同时，评价预习成果。

第三环节：实施任务，这个环节交给学生，教师做指导，思维导图在此环节的作用非常明显，课堂内容的可操作性和易操作性同样重要，教学内容设计的合理性在这个时候，表现的非常明显。信息化助学手段要应用合理！

举例说明：

1、表格的应用简单明了。中关村在线网站提供的配机兼容与接口的反馈。

2、提供实体操作更好。

3、利用模拟软件，学生可以通过成绩，对自己给出评价。这就是信息化教学手段的优势。课件的制作和选择反应了教师的技术能力。

4、微课的应用一定要攻坚破难。不要多，要解决核心难点问题。

5、多媒体交互云课堂设备的应用，可以更方便快捷的监控课堂，解决学生面临的问题。

6、多元化评价标准，形成评价驱动。关键是可操作性强！体现了一个教师的评价能力。

第四环节：拓展任务：

举例：上传配机单到专业网站，获得网友的评价！

拓展任务要更具实用价值，教师将会通过QQ给与必要的指导！没有价值的事情没有必要去做。

五、教学反思：

只有触发应用需求，才能形成最强的学习动力，教师需要做的，就是挖掘应用需求，创设课堂情境！课堂是动态的，学生往往提出一些出乎意料的问题，需要教师给与适当的帮助。我们要鼓励学生提出问题，这是培养独立思辨的一个契机。

学校是德育的最重要的场所，但是德育从来不是空泛的侃侃而谈，这是对学生的伤害，因此建设技能型校园文化关注的重点，就是把德育溶解在每一个教学环节，教学设计是关键，创设教学情境，给学生一次成功的职业体验。

德育就像一首诗，好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

德育应该是具现的！

1、成功的职业体验，培养社会责任感，因为成功的过程让他已经树立了信心。

2、最高级的赏识教育技术，不是夸奖，而是体验成功的过程。

3、最高级的挫折教育技术，不是指责，而是在创作作品到时候，发现自己的失误。

4、自信与自负就隔着 一层窗户纸，教师的评价就是捅破窗户纸的外力。

5、学会合作是德育的核心内容，有自己的独到见解，思辨别人的意见，提出别人能够接受的想法，这为学生未来的职业生涯打下了根基。

6、顽强的意志品质，是对生活的细心体悟，每堂课都有成功的喜悦，每堂课都有失误的反思，时间会让他们成熟，经历会让他们成长，一颗平常心就是这样磨砺出来的！走向职场，他们会更快融入职业生活。