什么是艺术文化？艺术在文化传承中有什么作用？(什么是文化建设,关键词优化)

对于艺术，通常可以从三个层面来认识。 第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态，把它与宗教、哲学、伦理等并列。第二是从活动过程的层面来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动，或对现实的模仿活动。第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。

一般认为，艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素，它是一种精神产品。

艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基本的特征。艺术家通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏来获得美感，并满足自己的审美需要。除审美价值外，艺术还具有其它社会功能，如认识功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。其中艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道德教育。艺术的娱乐观念是人们通过艺术活动而满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦，它不同于生理快感。

艺术：一种文化现象，大多为满足主观与情感的需求，亦是日常生活进行娱乐的特殊方式。其根本在于不断创造新兴之美，借此宣泄内心的欲望与情绪，属浓缩化和夸张化的生活。文字、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等任何可以表达美的行为或事物，皆属艺术。

“艺术”是泛指能够给人带来a想像、b思考、c感受的"事"和"物"的表现. 亦泛指一些手法、行为（比如：一些专业的技术表现，社会上的一些行为艺术）

1、社会意识形态的一种。是人类实践活动的一种形式，也是人类把握世界的一种方式。艺术家按照美的规律塑造艺术形象，以人为中心对社会生活做出感性与理性、情感与认识、个别性与概括性相统一的反映，把创照性的生活与表现情感结合起来，并用语言、音调、色彩、线条等物质手段将形象物质和外观，成为客观存在的审美对象。形象性与审美性是艺术作品最突出的特征。艺术起源于生产劳动并渗透到人类活动的各个方面、是人类自由创照能力的体现，它在发展过程中早已成为独立的精神活动领域。艺术活动是一个民族精神文明的重要组成部分，也是个人精神生活的重要组成部分。艺术随着社会发展而发展。优秀的艺术作品是全体人类共同的精神财富，它促进人们之间的交往，推动历史的前进。可陶冶人的情操与性情。

2、用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、工艺等。

3、指富有创造性的方式。例如：领导艺术，梅湘涵书法等艺术的产生和表现。

4、含有贬义的意思，搔欺的意思。就如冬天光头，夏天戴帽子，充大尾巴狼，都是“艺术”。

文化艺术：对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。通俗的说，减轻我们的生活负担，莫名其妙地使我们开心或谓之赏心悦目者，是为艺术。 影视

[2] 2、领导（管理）艺术 ：指在领导（管理）的方式方法上表现出的创造性和有效性

一般来说，艺术文化是作两个词来解释，即艺术与文化，关于它们的释文可以在百度百科里面查到，自己去看会看得更全面。如果一定要把它当做一个特定的词的话，那么就它应该是指对艺术的起源、发展、种类、形态、现状、经验数据等的研究的总结。

艺术、文化的提高都可以通过前人的经验进行学习来提高自己的技能，多看多学多实践是提高技巧的最好途径。但是艺术境界的提高，则要求在这个基础上，更多地是去感悟，一个是对前人作品的境界、精神的感悟，一个则是对自己身边的生活和对人的行为、思想、灵魂的感悟，因为所有的高超的艺术都来自于生活，来自于人的心灵真切感悟。

艺术在人类文化中的地位。艺术作为一种独特的文化形态或文化现象，在整个人类文化大系统中占有极其重要的地位。艺术的起源同人类文化的起源一样古老，从那时起，艺术作为文化的独特组成部分，就始终参与和推动着人类文化的历史发展进程，体现和反映出人类文化的各个历史发展阶段。作为文化的独特组成部分，从另一方面来讲，艺术又必然受到文化大系统的制约。艺术作为文化大系统中的一个子系统，它只是整个文化的一个有机组成部分，是一种独特的社会文化范畴。文化系统的整体性决定了它所属的子系统，必然从属和依附于文化大系统。对于艺术来讲，社会文化大系统作为一种总的文化氛围或文化条件，直接制约着作家、艺术家和读者、观众、听众等每一个人“文化心理结构”的形成，从而间接对艺术的合作与欣赏产生巨大的影响。从屈原的《离骚》、《九歌》，到李白、杜甫脍炙人口的诗篇；从关汉卿的《窦娥冤》，到王实甫的《西厢记》；从罗贯中的《三国演义》，到曹雪芹的《红楼梦》；从琵琶古曲《十面埋伏》，到小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》；从东晋画家顾恺之的《洛神赋图》，到清代画家石涛的《黄山图》等等，从这些不同时代、不同种类的艺术作品中，我们都可以强烈感受到中华民族传统文化对这些作家、艺术家和他们创作的作品所产生的巨大影响。?

??人类文化大系统从文化结构来看，物质文化是基础，制度文化是中介，精神文化是核心。物质文化和制度文化，决定和制约精神文化。所以，经济、政治对于包括艺术在内的精神文化有着十分重要的作用。仅仅从精神文化内部来看，艺术同哲学、宗教、道德、科学之间，也是相互关联、彼此作用的。艺术与它们之间的这种相互关系表现在：一方面，艺术要受到哲学、宗教、道德、科学等其他精神文化的影响；另一方面，艺术也反过来影响着它们。

中国的传统文化博大精深，它蕴涵着思想、道德、宗教、政治、艺术甚至医学等方面的内容，它对整个中华民族有着深远的影响。作为一个具有悠久历史传统文明古国，学习了解传统文化，对提高大学生的文化素质，道德素质，审美素质将会有很大的。江泽民同志在十六大的报告中指出了要把弘扬传统文化作为文化建设的极为重要的内容。目的是要求广大青年在传统文化中了解到中华民族特有的民族精神、民族气节和优良道德，提高中华文化的竞争力。而任何一种艺术在意义上来说，总是深深植根于文化传统当中。因此，弘扬传统文化，艺术教育是一个十分重要的手段。因此，在高校的校园文化建设中，我们必须加强艺术教育，使之在弘扬传统文化中发挥其重要的作用。首先，我们要回顾在历史的进程中，艺术教育对传统文化发展的影响。

从远古时代开始，中华民族就通过青铜器的造型艺术来表现了中国传统文化中的宗教崇拜与祖先崇拜的特点，体现了中国传统的礼制文化。而与生存劳动和宗教祭祀紧密结合的诗、乐、舞合一的艺术形式在古人的生活劳动中，占有极为重要的地位，它在表达情感、进行教化、安民治国等方面，起了积极的作用。而艺术对传统文化的最深远的影响，莫过于它能成为一种教育手段，在先秦诸子的学说中，体现了其对人的情感与精神的影响。

而最早把艺术教育作为塑造中国传统文化手段的人，应当是春秋时期的孔子。他提出了：“兴于诗，立于礼、成于乐”，把音乐教育看作是培养人达到最高境界“仁”的重要手段。“兴于诗”是说明言志抒情的诗篇给让人感发兴起，这是成为仁人君子的起点。“立于礼”是说人格的确立与成人的标准应与社会的伦理道德规范为准则。“成于乐”是说君子的成为必须学习乐。而乐之所以如此重要，是因为乐可以改变人的性情，感发人的意志，使人自觉地接受和实行仁道。孔子把六艺作为教育弟子的基本内容，而他在选拔人才的时候也是以“先进于礼乐，野人也；后进于礼乐，君子也，始用之，则吾从先进”为标准的。而孟子也提出了“与民同乐”，要求君王通过艺术与民进行沟通，这个体现了在中国古代民主思想，荀子也主张以“诗”“乐”作为“言志”“明道”的主要途径。

而除了儒家学派外，以老庄为代表的道家学派也通过艺术教育来表达了自己的观点。老子提出了“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽”的“绝学”观点。他对人为的艺术持否定态度。但是他并不是否定艺术，而是主张要一种完全天然的艺术，所以他提出了“大音希声，大象无形”这样的命题。庄子继承并发扬了老子的思想，他提出了“法天贵真”“天人合一”的命题，他认为美与真是统一的，自然就是美。他对自然生命的热爱，对天然之美的推崇，对后世的艺术创作却有着深远的影响。李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”就是受了庄子学派的影响，而从晚唐以后到了宋代，人们对艺术美的追求无一不是从自然中获取。

由此可以，在中国传统的思想文化中，艺术教育与之有着密不可分的关系。它们相依相存，在历史的变迁中，共同向前发展。

近现代的中国是个激变动荡、多事之秋的年代。中国正处于内忧外患的危机之中，同时，先进人物的革新运动、西方先进学说的传入、新文化运动、五四运动等革命思潮，给中国社会带来了生机，也使中国的传统文化面临着新的挑战。在梁启超、王国维、蔡元培、鲁迅等人提出“教育救国”的理论中，美育是一个重要的方面。而艺术教育是美育的一个主要途径。因此。艺术教育在这个时期，担负了重要的责任。梁启超把美育看作是拯救民族精神，促进社会文明进步的重要途径。他认为要改变现状，就要从文学入手，而文学中他又首先想到小说。他甚至把中国的兴败的根源都归之于小说。王国维则把美育看作是满足人的感情需要、治疗人的感情疾病的根本方法。是拯救国民精神的重要途径。而鲁迅则认为要拯救中华民族，改造民族精神，最好的武器就是文艺。他把文艺与焕发民族精神和中国社会的改造联系起来，把艺术教育与改造人性、启示人生联系起来，并亲自实践，大大推进了艺术教育的发展。而蔡元培刚认为美育是“高尚陶养感情之术”。他认为“我们提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、文学里又找见他们遗失了的情感。”同时，他又指出了美育具有创造精神的作用。他说：“美术所以为高尚的消遣，就是能提出创造精神。……因为美术一方面有超脱利害的性质，一方面的发表个性的自由。所以沉浸其中，能把占有的冲动，逐渐减少；创造的冲动，逐渐扩展。”这里的美育的主体和核心，就是艺术教育。梁启超认为：“情感教育最大的利器，就是艺术。音乐、美术、文学这三件法宝，把‘情感秘密’的钥匙都掌住了。”

从近现代的中国历史来看，传统文化受到了前所未有的挑战，而在这个变化的过程中，人们纷纷以文学、话剧、音乐等艺术形式来进行西方文化与传统文化整合，而这个人们就是通过艺术来对传统文化进行筛选，并有选择地继承。艺术教育在这个时期也发挥了其前所未有的

跨入21世纪，我们进入了知识经济时代，这是一个以知识创造为特征的时代，个人的创造性劳动起着关键性的作用。传统文化是创新的重要基础。离开这个基础，创新就会失去前提和意义。“欲知大道，必先为史”。因此，对待实践中的许多问题，必须从传统文化中弄清楚它的历史渊源和发展过程中的得失，弄清楚它的来龙去脉，判断它的优劣成败。而作为具有悠久传统历史文化的一个文明古国，我们应该挖掘我们自身的对策，弘扬优秀的传统文化，培养大学生具有民族责任意识，培养他们正确的价值观和良好的心理素质。

而随着传统文化的历史意义不同，艺术教育也有了新的历史使命。它通过自身的诱发作用和感染力，能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，有助于提高学生感性思维和理性思维的能力。艺术教育通过音美内力的合成，有助于培养学生的形象思维和逻辑思维能力，形成艺术教育与综合素质教育相互促进的良性互动关系，进而促进学生综合素质的全面提高。在高校校园文化建设中，开展多种样式的艺术教育，能够使学生的性情得到陶冶，思想得到交流，品格得到完善，从面成为四有新人。主要体现在以下几点：

一、可以提高大学生的思想道德素质