“有教无类”：赋能互联网支教，连接各界资源、促进教育平等(上海本正企业管理咨询有限公司,关键词优化)

随着互联网的普及，互联网教育日益成为教育的主流方式之一，当前美好教育的需要与教育资源的配置不均衡、不充分是教育领域存在的一大矛盾，互联网支教成为缓解边远地区教育资源短缺和进行精准扶贫的一种有效方式。年10月13日，第三届互联网支教研讨会在江西师范大学举办，参与人数达200余人。记者在研讨会上了解到，从2016年以来，“有教无类”（No Child Left Behind）作为以“赋能互联网支教，连接各界资源、促进教育平等”为使命的公益平台，一直致力于搭建互联网支教平台。

上海特睿思国际贸易有限公司董事长、“有教无类”秘书长沈华（图片由杜晓迪提供）

记者了解到，“有教无类”是上海鲲鹏公益事业发展中心“有教无类”公益品牌项目，经历了第三个年头，聚焦关注在教育公益的互联网支教。为感恩互联网支教教师的大爱和付出，探索行业标准的建立和完善，年“有教无类”在主办的第三届互联网支教研讨会上颁发了首届“有教无类”互联网支教教师奖。

在研讨会上，上海特睿思国际贸易有限公司董事长、“有教无类”秘书长沈华讲述了她对“有教无类”公益平台的理解和认知。沈华说，“三年的公益活动，让我觉得自己的内心有了更多力量，因为在做一件非常意义的事，也让我找到了人生更大的意义。”

沈华说，“我们与山区里的孩子们同在一片蓝天下同呼吸共命运，我们是没有办法孤立于这个环境的。山区的孩子似乎离我们很远，但也许这些孩子未来就是你工厂的员工、你家孩子的同事、是那个快递小哥、也可能是家中的那位保姆。”

沈华说，面对面的陪伴一定是教育中更好的方式，但比起大量缺课缺老师的学校来讲，有志愿者老师愿意去山区支教依然是凤毛麟角，他们的陪伴时间、陪伴质量也是因机构和因人而异的。公益机构支教老师的产出也是远远不能满足巨大的需求的，此外公益机构也面临支教老师和当地融合，以及持续保持2年支教激情这样的考验。

截止年底教育部官方公布的小规模学校是10.7万所，占农村小学和教学点的44%。沈华说，“为更了解传统的支教老师的工作状况，我们团队携手100+企业教练项目组的企业教练和美丽中国福建区的支教老师们携手开始了为期一年半的在线的陪伴，在已经过去的大半年时间内，也因为这样的陪伴，我更确信在未来的很长一段时间，互联网支教依然是对乡村教育的一个强有力的补充。”

沈华说，互联网支教是利用相对优质师资地区的老师资源，通过网线视频给偏远地区的孩子们在线即时上课，利用现代化的科技，让公益变得更简单、高效、可被复制。同时也减轻了志愿者背负的压力，志愿者无需跋山涉水舍弃所拥有的美好，减轻了心理成本和物质成本。因此，互联网是可操作、性价比极高的支教方式。在过去的两年中，通过在线支教，孩子们更开朗了，更自信了，更爱笑了。

沈华讲述了这样一个故事，她在广西都安瑶族自治区大山深处某学校2位数乘2位数的网络数学课上，一个以前经常上课睡觉，在班主任老师嘴中的头疼学生，每次上课都超兴奋，他心算题居然全部正确，最终得到老师肯定。如果没有网络课程的话。他也许一直就是那个“问题”孩子，对学习也产生不了那么多的兴趣。在一个刚开设网络英语课程的学校，班级里的一位超爱英语的男孩子，其他功课成绩一般，但英语超棒。

沈华说，“网络在线支教课打开了更多可能性，带给孩子的正向积极的变化是显而易见的，所有这些让我们坚信这条路可以走下去，我们要考虑的只是怎样做得更好，尽快让更多孩子受益。”

沈华说，“有教无类”项目自设立以来，已经完成了140多万的募集，但“有教无类”的使命不仅是募集款物，而更是“连接各界资源，促进教育平等”。沈华说，“我们可以推荐我们认识的好老师进行互联网支教，去高校和教育培训机构挖掘更多的志愿者扩大支教规模；我们可以在朋友圈公众号或者是任何可以宣传的场所，去推广我们的互联网支教；我们可以向各公益机构推荐已经被证明行之有效的好的公益软件或者是一些好的公益创新；我们也可以联络一些商业机构挖掘对方可提供的公益资源；我们还可以坚持不懈的召开这样的互联网支教研讨会，去倡导一种良性的共生组织环境，也去呼吁更多的社会企业和爱心人士对‘有教无类’的关注；我们可以去回访学校，把我们的所见所闻，所思所想，传递给关心教育的伙伴们；我们还可以链接到更多的社会企业通过我们的专业、我们的完善项目报告和事后的财务监管去链接更多的资金提供方；未来的我们还准备着手去做行业内的调查报告，促进这个行业更有序，更良性的发展。”

沈华表示，“我们坚持开这样的公益研讨会，因为相信我们的周围并不缺爱，缺的只是爱的引发，我也坚信这个社会不缺爱的资源，缺的是资源的链接桥梁。我们愿意做这样的引发者，也愿意成为那样的桥梁。”

对外汉语教师、“有教无类”公众号主编杜晓迪（中国日报记者王健 摄）

杜晓迪，26岁，河南省信阳师范学院对外汉语专业毕业，现在是上海的一名对外汉语教师，同时担任鲲鹏公益理事，“有教无类”公众号主编。

杜晓迪告诉记者，她和千万离开家乡来到上海打拼的年轻人一样，2015年从河南信阳师范学院毕业后来到上海。先后做过大宗期货的交易员，跨境投资平台的新闻编辑，教育培训公司的新媒体运营，理财公司的销售顾问，最终找到自己适合的工作，也是大学所选的专业，对外汉语教师。农村无忧无虑的童年生活使她有着热情善良、勤奋真实的性格，但中小学美育教育的缺失，仍使得她在和学生谈论艺术时感到局促。独自一人在上海的生活并不容易，但身边的环境也在无时不刻塑造着她，微信朋友圈普莉希拉·陈或梅根·马克尔等著名女性的故事使她相信做公益的女性是美丽和有好运气的，回到老家后妈妈所办的家教班（留守儿童托付中心）孩子们无趣的生活和早熟的性格使她同情又无能为力。当她看到公司前辈罗小军在朋友圈发布“第二届互联网支教研讨会”的链接，她第一个报名，然后在年1月1日正式开始成为“有教无类”的志愿者，负责“有教无类”公众号的采编工作。热爱的工作和志愿的事业同时起步，她经常是整个办公楼最早进公司，最晚回住处的，身体也一度吃不消，最难的时候，她也一度想要放弃。沈华和大山（罗小军博士，上海鲲鹏公益事业发展中心理事长、晨哨集团联合创始人、副总裁）提出要每月给她发工资，但她拒绝了，只是提出适当减轻工作量，愿意再坚持一段时间看看。杜晓迪说，从做公益一直到现在，她越来越发现志愿者工作和团队的老师们带领着自己成长。

杜晓迪告诉记者，“宣传对公益事业的传播非常重要，我能为‘有教无类’提供的就是把公益事业每一个参与者、每一个组织的故事和问题传播出去。有了故事、问题，才能引起关注，才能思考前进，“有教无类”作为互联网支教的资源对接平台和行业观察者，非常乐意为大家做这样的整合、传播，使人们关注到我们的互联网支教工作。”

杜晓迪告诉记者，在参与第三届互联网支教研讨会后，她看到公益组织专业性亟待建立、企业家公益教育和社会公益环境落后，但同时越来越多的年轻人对公益的参与，于是有了新的想法：以前对外汉语是全职，志愿者是兼职；以后是否考虑公益工作是全职，对外汉语做兼职。

江西省芗溪中心小学在线美术课/英语课教师（摄影：闵跃翔）

余美娟，江西师范大学2016级本科毕业生，江西省芗溪中心小学在线美术课/英语课教师。余美娟说，在芗溪中心小学她遇见了“有教无类”公益，遇见了一群可爱的人，同时也成为了一名在线直播课的助教教师。余美娟说，从学校2016年10月份开课以来，一直是学校的助教，她亲眼看见了“有教无类”公益带给孩子们的变化，学校的孩子们看到了外面的老师，看到了外面的世界，同时也看见了自己的未来。余美娟说，作为一名一线教师，身边大多都是留守儿童，只有给予他们更多的爱才能够让他们更快乐。平时她总会关注孩子的心理变化，多和家长沟通，学习上也给他们足够的空间，用自己积极向上的态度给孩子做榜样，注意自身学习，积极参加各项活动和培训。据了解，美娟老师每天都是满负荷地为孩子们无私奉献着她火热的青春，她不仅点燃赋能孩子们的学习积极性，也启发了孩子向上向善的天赋。

江西都昌县芗溪中心小学校长洪建军（摄影：闵跃翔）

第三届互联网支教研讨会上，作为网络在线直播课实践学校的代表，江西都昌县芗溪中心小学校长洪建军说，在江西边远乡村有那么一群孩子虽是苔花般渺小，却同样有着牡丹花开的梦想。

洪建军说，2016年春，组织安排他到芗溪中心小学主持工作。通过一周的调研，他对全校的情况有了细致的了解。芗溪乡含中小学在内共12个教学点。学生总数不到600人，80%以上属留守儿童。1至5年级，共45个班，在编教师48人，芗溪中心小学全校没有一名音、体、美专业教师，教师平均年龄50.8岁，只有五年级班开了英语课，三、四年级由于缺少英语教师没开课，其它课程如音乐、体育、美术课只是停留在课表上，教师宿舍是危房，学校没有一间标准功能教室。校舍的改造、功能室建设、课程的开设、师资的配置等面临着诸多难题。

洪建军说，“乡村教育的路在何方？我感到十分的茫然。每当夜深人静时，我躺在床上翻来覆去，难以入睡，老师们每忙完一天疲惫的身影在眼前晃动，教室内一双双渴求知识的眼神似乎一直在诉说着什么，教师的无奈学生的诉求，这对我来说是鞭策更是煎熬，我轻轻问自己，我能为他们做些什么，我要为他们做些什么，我必须为他们做些什么。”

“2016年9月，开学伊始，九江益启公益闵跃翔会长给我来电，推荐‘有教无类’公益的在线支教项目，一个在线直播课程，将全国各地的优秀老师聚集在一个平台，让边远乡村的孩子也能接受平等的受教育的机会。了解项目后，我内心无比欣喜与激动，这是教学的创新更是孩子们的幸运，我一定要珍惜这来之不易的机会，为推动芗溪中心小学的素质教育发展迈出坚实一步。10月初，有教无类公益袁丽理事和有教无类秘书长沈华女士一行，给芗溪中心小学带来了一股暖流。用一根网线沟通了两个世界，给孩子们打开了一扇又一扇窗户，一道道知识的光芒，让孩子们拥有一个前所未有的快乐的学习体验，让越来越多的梦想‘小精灵’不断成长，也给整个学校注入了新的活力与希望。”

据洪建军校长介绍，至今，“有教无类”在线项目已覆盖了芗溪乡6个学校，15个班级，每周14节课，开设的课程有音乐、美术、舞蹈、英语。两年来，感恩“有教无类”背后连接的数以千计的爱心人士、爱心企业，伸出爱心之手，令有教无、公益在九江地区的10所学校开展远程支教课。

“有教无类”链接的爱心人士、爱心企业的大爱，让孩子们脸上洋溢着更多的欢笑，让孩子们喜欢唱歌、跳舞、学英语，让孩子们更自信、可爱、活泼、开朗，学习更积极主动，成绩稳步提高。芗溪中心小学在芗溪全县质量测试中从2016年的第九位，提升到年的第二位。芗溪中心小学校园从此充满着更多的欢声和笑语。在线支教，让学校老师从中受益颇多，使他们变得更充满爱心、更勤奋工作、更具有奉献精神。两年来，芗溪中心小学的办学条件得到了一定改善，青年教师得到了一定的补充，教学质量有了较快的提升。

洪建军告诉记者，目前乡村教育仍存在诸多问题，以芗溪中心小学为例较为突出是：

不合理的人事制度，造成教育资源分配不均

一是按学生数分配教师，由于农村人口居住分散，无法集中办校，学生人数少，按省定标准，师生比1:23.5，乡村学校分不到教师，造成学校长期严重缺少教师（如芗溪中心小学按学生数只分配25名教师，45个班）；二是新入职的教师进行选岗制度，按考试分数从高到低依次选学校，优秀教师不会选边远的学校；三是县城学校从农村学校选调教师制度，农村难以留住优秀教师。每到暑假考试后，既想他们考进城，又怕他们考进城，心里十分矛盾和无奈。在这种教师队伍情况下，网络在线课程的开展变相地使芗溪中心小学教师队伍更加壮大，同时也给我们学校老师减轻了教学压力，让老师们能够用更多的精力来准备自身专业课程的教学。

不合理经费分配制度，造成农村教育发展缓慢

学校唯一的公用经费，按学生人头分配，农村学校学生数少，经费少，自请代课教师工资、教师培训经费没有列入财政预算，都是学校自行负担。造成学校经费困难，教师待遇难已保障，难已留住优秀的老师。

家庭教育的缺失，给学校教育提出更高的要求