学校文化建设的五大常见问题(学校文化建设公司,关键词优化)

问题一，过于强调文化的符号性。在文化建设的性质上，学校文化建设的“形式化”误区片面夸大文化的符号作用，视文化为外在饰物，与教育、教学及学生生活实际相隔离，单纯地为追求文化的外在形式而进行文化建设。例如，一些学校片面追求“口号式”文化，选择脱离学校实际，与学校教育教学关系不大的口号、标语等符号为主要文化形式，表面上轰轰烈烈，实则空洞无物，有文化建设之名而无文化建设之实。再如，有些学校领导认为文化建设就是“美化校园”、“装点教室”、举办一些文体活动和竞赛活动等，使得学校文化建设流于形式，遮蔽了学校文化应有的内在价值。

　 问题二，过于凸显文化的工具性。在文化建设的功能上，学校文化建设的“形式化”误区将文化仅仅视为工具，注重“形象文化”和“面子文化”，企图借此“政绩”获得发展的资本。例如，一些学校将学校文化建设当成应付上级检查与评比的重要手段，通过文化建设获取诸如“重点校”、“示范校”、“文化校”和“星级学校”等荣誉称号，这同样背离了文化应有的教育价值与意义。

问题三，导致文化建设的庸俗性。在文化建设的内容上，学校文化建设的“形式化”误区造成内容的“庸俗化”。形式化误区偏离文化的内在价值，将文化简化为外在形式，必然会导致各种庸俗文化对校园文化的侵蚀。这样的文化建设使校园里出现低俗落后、不适合学生年龄特点、不利于学生成长的内容。不文明的网络用语、不健康的恶搞方式以及不正确的价值观念等都对学生产生很大的负面影响。例如，继“拼爹”文化流行后，“拼同学”亦成为一些学校的流行文化。

问题四，导致文化建设的碎片性。在文化建设的结构上，学校文化建设的“形式化”误区导致学校未能以整体的视角，从学校发展的历史传统、现实情境、未来愿景出发进行文化建设。从纵向上看，历史前后表现不一，文化断代发展;从横向上看，没有统一规划，各种校园亚文化互相独立，教育的理念、教学的理念与管理的理念彼此割裂，甚至相互矛盾，等等。例如，许多学校赶文化时髦，“国学”流行，学校就一窝蜂地搞“国学”;“诵读”流行，学校就一窝蜂地搞“诵读”。高潮过后，空留叹息，获得的最多是文化的形式碎片，没有形成一个系统整合的立体文化。

　问题五，引发文化建设的同一性。在文化建设的方法上，学校文化建设的“形式化”误区引发许多文化趋同现象。一所学校的文化应当是全体师生在学校历史发展过程中通过教育实践创造出来的，每个学校的文化都不可能也不应该相同。但是，当前很多学校在文化建设中呈现出“同一化”现象。这主要是因为一些学校领导坚持文化建设的形式化，他们崇拜“教育权威”、追捧“教育明星”，坚持“拿来主义”，打着文化创新的名号，通过“考察”、“交流”、“学习”、“参观”、“调研”等形，不顾本校的实际，缺乏自身的理解，完全将其他学校文化建设的方法生搬硬套，他们“抄袭”与“剽窃”的只能是文化的外在形式，无法获得文化的真正内涵。

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