将学习空间变为绿色社区：K12学校可持续设计与布局模式探讨(学习空间设计,关键词优化)

何为“绿里”

“绿里”的产生

限制条件

学校周界外 25m 范围内已有邻里建筑处的噪声级不超过国家标准

各类小学的主要教学用房不应设在四层以上

小学普通教室冬至日满窗日照不应少于 2h，幼儿园主要活动用房冬至日满窗日照不应小于 3h

各类教室的外窗与相对的教学用房或室外活动场地边缘间的距离不应小于 25m

布局模式研究

模式B缺点：

教学区南北分区动线较长，功能不紧凑

教学区受主干道及操场操场综合影响，操场噪声用时影响到西侧及南侧的住宅楼

学校建筑对幼儿园视线有影响

模式C缺点：

教学区南北分区联系性弱，场地空间较浪费

入口主轴线与空间组织关系复杂，利用率低

学校建筑对幼儿园视线有影响

“绿里”布局模式

运动场的设置可以使学校和住宅区避免噪声影响

教学区功能紧凑高效，更多的空间设置为公共活动区

更多的活动区域有充足的阳光资源

小学、幼儿园及住宅区有良好的景观视线与环境

幼儿园及学校可以共享景观及活动设施

活动设施分区可以灵活面向社会开放利用

绿里生成

形态构思

总平面图

局部空间意向图

More Green 创造更多绿意

More Sportland 提供更多场地

More Facility 赋予更多功能

儿童的需求

约翰·杜威提出儿童具有四个方面的兴趣：

谈话与交际方面的兴趣

探索或发现方面的兴趣

制造东西或建造方面的兴趣

艺术表现方面的兴趣

应以灵活丰富的公共空间满足儿童多层次的需求

学校功能空间应满足的兴趣需求

小学教室布置

More Sunlight 沐浴更多阳光

采光改善学生的学习效率 20%~26%，提高考试成绩 17%

More Care 寄予更多关怀

宽敞的校前区为家长接送孩子提供了足够的等候空间。

围墙带有遮蔽和座椅功能，为学生家长和城市空间提供了一个线性的休息设施。

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