问题探究：中小学校该如何建立一套完整的创客教育课程体系？(创客课程网站,关键词优化)

现在的中小学生好奇心特别强，许多问题都想打破沙锅问到底。因此我们应该抓住他们这一特点，引导他们进行数学思考，鼓励他们去探索，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，从而培训学生的创客思维和创客兴趣。

中小学开展创客教育课程一定是建立在学生真正感兴趣的基础上进行的，配以创客工具，培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力和创新能力。

很多人不理解创客教育课程和传统学科课程有什么的区别，认为创客教育只是利用创客工具来表现的一种教育方式。

其实不是这样的，传统学科的教学更多的是老师单方面向学生输送知识，学生的主动性差。学生在课堂上所学到知识很难运用到现实生活中，过于脱离生活。

创客教育给了学生一个运用课内知识的机会，学生自发性的发现问题，并且运用跨学科知识和创客工具来解决问题，不论是进行中开展的交流分享还是结束后开展的成果分享对于学生而言都是非常重要的。

这一过程让他们体会到创新带来的成就感和价值感，激励他们不断创新。

所以说，教师在做创客教育课程设计时，要以问题为核心、以学生为中心、在真实情境中解决问题。

首先要找准方向，创客教育的课程有非常多，有机器人创客课程、3D打印创客课程、电子制作创客课程、、arduino创客学习课程，scratch创客学习课程等等。

其次我们要遵循教育的发展规律，几千年的教育模式教与学，都是最有效也是最合适的，创客教育不能脱离老师的指引，去放纵学生自学自用。

再次我们要结合实际，根据当下学校教学环境，学生实际的能力去设计课程。

最后我们要认知过程，创客教育是一门学科教育，不是一下子就能让老师学生功成名就的，它更多的是需要考虑到为学生以后的发展带来什么样的影响。

针对以上所说，下面给大家提供三点关于中小学校创客教育课程开发的建议：

1、团队开发，成立专项课程开发组进行开发，整合校内具备相关经验、兴趣、天赋、技能的骨干教师组建专项课程开发团队；

2、个体生成，发动学科教师或科组从各自兴趣点出发采用一线实践中一堂课一堂课的尝试、调整、成型的方式来进行自主开发的“草根”生成方式；

3、引进改造，直接面向专业的创客课程开发和服务平台引进成熟的课程产品，并根据学校师生自身特点进行适应性改造和建立相应的教学配套。

在中小学校创客教育课程的设计中，不仅对老师们是一种挑战，更是对学校创客教育发展的一种激励。通过创客教育学习，更能培养学生的思维能力，丰富学生的实践经验，还能提升学生的创新创造力。