校园文化建设｜一定要规避的误区
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摘要：学校不在于大小，重视校园文化则“灵”；学校不在于简陋与华丽，搞好校园文化则“名”。尤其是在“新课改”全面实施后，学校管理从经验管理、制度管理向文化管理转变的今天，我们再来审视校园文化，总觉得“别有一番滋味在心头”，仔细品尝，原来是一些学校的校园文化设计出现了偏差，陷入了误区。误区一：校园文化设计成了“面子工程”校园文化是一种环境，更是一种氛围，是一种理念，更是一种精神。良好的校园文化在培养学生的综... ...
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学校不在于大小，重视校园文化则“灵”；学校不在于简陋与华丽，搞好校园文化则“名”。尤其是在“新课改”全面实施后，学校管理从经验管理、制度管理向文化管理转变的今天，我们再来审视校园文化，总觉得“别有一番滋味在心头”，仔细品尝，原来是一些学校的校园文化设计出现了偏差，陷入了误区。
误区一：校园文化设计成了“面子工程”
校园文化是一种环境，更是一种氛围，是一种理念，更是一种精神。良好的校园文化在培养学生的综合素质，优化育人环境，促进学校改革、发展与稳定方面起着重要的作用。
但遗憾的是有些学校的校园文化设计只停留在校园环境建设上，甚至有些学校把校园文化设计当成了对外宣传的“形象工程”，装扮自己的“面子工程”。环境建设讲“档次”、活动开展讲“场面”，不重视隐性文化是片面的、不完整的校园文化。如果不从学校的实际出发，不从学校的发展需要出发，把校园文化设计当成一种自我标榜的“面子工程”，那就完全陷入了误区。
误区二：校园文化设计成了“墙壁展览”
校园文化设计的核心是加强办学理念，加强学校精神文化的建设与培养。如何建设精神文化呢？令人遗憾的是在一些学校把校园精神文化只是解读为校园“文化知识”。为了体现这些“文化知识”，到处是“墙壁展览”、“墙壁补丁”，一味地追求让每一面墙壁“说话”，在学校的橱窗里、走廊上、墙壁上、立柱上张贴着各种各样的名言警句、口号标语、古文涩句。孩子们不能全部理解，只能望文生义、望“墙”兴叹。殊不知，这样做不但使校园文化设计陷入了“形式化”的误区，失去它应有的吸引力和感染力。
误区三：校园文化设计追求“标新立异”
“校园文化”应该是一种固态的沉淀，是师生稳如磐石的精神根基。学校文化不是茶，越新越香；学校文化应该是一杯酒，越陈越能显示出他恒久的甘醇和无尽的魅力。”有关专家如是说。
因此，学校文化建设，需要一所学校日复一日、年复一年、前赴后继地去实践、去努力，它的形式不在乎花哨，只在乎实效；不在新潮，只在乎实在。但令人遗憾的是，审视一些学校的各类制度、各类活动、工作目标、工作计划，我们不难发现，这些都明显地缺少连续性、针对性和实效性，只是一味地追求“标新立异”，不是脚踏实际的“挖掘创新”，只是一味地追求“常改常新”。长此以往，学校文化必然失去由长期积淀而形成的文化特色，最终只能走向浅薄和浮躁，大概只能留下“文”，却丝毫起不到“化”的作用了。
总之，校园文化设计是一门艺术、一门科学，需要不断地学习研究、探索实践，在探索实践的过程中需要不断的自我反省、自我超越和自我完善，尤其是在“新课改”全面实施的今天，作为学校管理者更要有这样的态度和精神。（文章来源于网络，如有侵权请联系删除）
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