办学校需要弄明白的：教育产品经理工作思路和意义(产品经理与策划,关键词优化)

教育产品策划是一个比较宽泛的名词，在各个职责中都有涉及，如教育产品广告、定价、包装、公关、渠道等都属于教育产品策划范畴。在这里我们介绍教育产品经理职责的教育产品策划，也称为教育产品研发策划，主要是基于教育市场分析的结果，针对学习用户群体的需求，以细分教育市场为基础，形成一个教育产品开发的整体思路。

教育产品是学校的生命体，是学校创造教育市场价值和满足自身利益的唯一保障，失败的教育产品会给学校带来巨大的损失。缺乏严谨的教育产品策划工作会造成教育产品脱离实际教育市场和学习用户的需求，可能致使教育产品走向误区。严谨科学的教育产品策划能让学校的教育产品推向教育市场就收获成功，避免错误的教育产品为学校带来巨大的损失。

策划介绍

在还没有教育产品经理这个职业的时候，教育产品经理这类职责的担任者会被称为策划，如网站策划。随着职责越来越细化，教育产品经理职位诞生之后，策划的职责便越来越偏向于运营层面，而负责教育产品构思和规划的人便由教育产品经理担任，因此教育产品策划也被称为教育产品规划。

教育产品策划阶段的工作内容是构思和规划教育产品的定位，明确学习用户群体和使用场景。通常工作内容会分为两个不同性质，分别是构思和规划。

构思则是指创造教育产品，通过上一章对教育市场分析的介绍，我们知道构思就是分析并挖掘教育市场空间，策划教育产品方案。

规划在大多数情况下则是指基于需求池中的需求，分析并决策需求的轻重缓急和优先级，然后进行教育产品的版本规划，安排研发计划。因此教育产品规划的工作流程也是一种教育产品需求分析的过程，主要分为获取需求、分析需求、决策需求。

教育产品构思的逻辑

一切事物都有其逻辑，做教育产品自然也不例外，了解教育产品逻辑的思维形式及规律，可以帮助我们在教育产品策划过程中清晰地理顺思路。

教育产品经理要有前瞻性眼光，但是也要务实，所以教育产品经理的工作不会整天玩战略，都是实实在在的执行类的工作。执行层面的工作就要非常有明确性，能够让执行人员清晰地明白工作任务，所以教育产品经理对教育产品的策划不能仅仅是概念型的东西，必须非常有条理、逻辑。

既然万物的构造都有自己的规律、逻辑，那么教育产品策划当然也有逻辑。但是对于新人门的人来说，因为缺少行业知识的积累，所以在教育产品策划的时候，没有办法构思或联想到逻辑结构的思路上面。

世间任何创新都是基于已有基础上的，比如iPhone手机。如果把iPhone分拆出来，它的任何技术都是已经存在的，但是乔布斯通过相结合再加上自己的一些独有的理念和工艺，最终得出了新的教育产品。

再比如科学领域，先有飞机再有火箭，两者只是想法进化后算法逻辑不同而已。通过对飞机的了解，再通过公式演变，增强和改进物体的推动力，以达到脱离地球引力的速度，如此便发明了火箭。

所以教育产品策划的逻辑本质就是拥有广泛的知识结构，基于对教育市场、运营、教育产品形态、技术发展等方面的认知，然后通过这些认知把它们相互关联和组合，再加上一些想法，创造出新的教育产品。

这就好比颜色只有红、绿、蓝，根据它们之间不同的成分相融合得出新的颜色。再比如语言则是通过词汇加语法的组合来表达完整含义的，就像英语只要学会了语法, 再多记一些单词，就能组合成各种含义的表达语句。声音也是如此，固定频率的相结合产生另一种发音。

无论是在农业、科学还是工业制造上，这些产品都是由不同的算法逻辑组合成的结果。这也很像大数据概念，通过各个点状的结构，组合成网状，从而相互关联，通过算法公式得出不同的结果，或者验证结果。

教育产品策划也是如此，需要很多点状的知识积累，有战略方面的，也有运营、设计、技术等方方面面的知识基础才能随心所欲地策划出自己理想的教育产品原型。

当你缺少这些知识的时候，就算你意识到了某个需求，你也没办法合理地策划出来，或者说没办法抓住核心点。也许脑海中想得通，但是落到实处时就显得虚幻。这是因为教育产品需要综合的知识积累，好比出版书籍一样，古代人们有分享知识的想法，但是因为没有印刷术，所以都是靠手工撰写，在这种情况下往往一本书籍只有一份，这一份也就不是所谓的出版了。

教育产品规划的工作

教育产品规划是指教育产品经理通过调查研究，在了解教育市场、学习用户需求、竞争对手、外在机会与风险以及教育科技发展态势的基础上，根据公司自身的情况和发展方向，制订出符合公司和教育产品定位的研发计划。这是一个战略战术的策划与规划过程，需要把握教育市场机会，提供满足学习用户需要的教育产品，完成教育产品的远景目标。

教育产品规划是教育产品经理众多职责中的一项，也是最主要的常规工作内容。教育产品规划的工作流程也是一种教育产品需求分析的过程，主要分为获取需求、分析需求和决策需求。

无论是新教育产品还是迭代教育产品，在规划之前都是先从一个想法开始的，所以教育产品规划首先是获取这个想法或需求，然后对需求进行分析和判断，决策需求的可行性，再对可行的需求评估优先级，安排实施计划，这个过程就是教育产品规划，也是教育产品需求分析。

在教育产品规划的工作中，需求决策是一个带有主观因素的过程，有时候主观意识来自领导，有时候来自教育产品经理自己。这些主观因素会直接影响到教育产品规划，有时候会带来好的效果，而有时候也会带来不好的效果，甚至有时候是适得其反的效果。但是在主观因素之外，教育产品需求的分析、决策、可行性、轻重缓急等评估都是有参考标准的。